下列句子中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）

她為人坦誠(chéng)，貽笑大方，給人留下較深的印象。

這篇小說的情節(jié)安排別出心裁，既合乎情理，又出乎意料。

他把相聲演員的話轉(zhuǎn)述的歷歷在目，引起人們的哄堂大笑。

只要你身臨其境地為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不會(huì)是這種態(tài)度了。

A項(xiàng)：貽笑大方：讓內(nèi)行人笑話，貶義，不符合語境，可改為“落落大方”；

C項(xiàng)：歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前，此句中“相聲演員的話”顯然不是景物或者事情，可改為“繪聲繪色”；

D項(xiàng)：身臨其境：指親身面臨那種境地。與本句語意不符，可改為“設(shè)身處地”

下列各句中修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是（   ）

但日啖三百顆，究竟能有幾人呢？（反問）

荔枝也有淡紅色的，如廣東產(chǎn)的“三月紅”和“掛綠”等。（比喻）

“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬里”（夸張）

殼如紅繒，膜如紫綃。（比喻）

選B。比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物；B項(xiàng)中沒有使用比喻。

依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）

（1）考生在考試時(shí)遇到一時(shí)拿不準(zhǔn)的題目，不要緊張，要冷靜思考，仔細(xì)_____，認(rèn)真尋求解決問題的方法。

（2）那青青的嫩竹，或一兩株臨窗，或三五叢傍水，為生活平添許多情趣。郁郁蔥蔥的萬竿碧竹，更透出一派清韻，讓人難以_____。
（3）如果生命中只有鮮花和獎(jiǎng)杯，而沒有挫折和痛苦，那么這種人生_____顯得太單薄了。

琢磨  釋懷  未免

琢磨  忘懷  未免

捉摸  忘懷  不免

釋懷：常指抒發(fā)情懷或者放下牽掛； 忘懷：一般只忘記；題意中表達(dá)讓人記憶深刻，不容易忘記； 未免：實(shí)在是，不能不說是；不免：必然，免不了；

下列不含通假字的一句是（    ）

金就礪則利

雖有槁暴，不復(fù)挺者

輮以為輪

君子生非異也，善假于物也

B項(xiàng)“有”通“又”，“再”的意思；C項(xiàng)“輮”通“揉《新安吏》、《石壕吏》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》”，“使……彎曲”，動(dòng)詞；D項(xiàng)“生”通“性”，本性

下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（     ）

談到怎樣教育青少年一代？如何適應(yīng)時(shí)代的要求？這位教育家有深刻而獨(dú)到的見解。

古人不是說：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？

在武漢大學(xué)舉行的校慶儀式上，從日本專程回國(guó)的校友團(tuán)，親植“櫻花樹”以示紀(jì)念。

高中語文課程堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念，從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

A：“談到怎樣教育青少年一代”、“如何適應(yīng)時(shí)代的要求”這句話不是疑問語氣，而是陳述語氣，應(yīng)使用逗號(hào)；       

B：此句屬于間接引用古人的話，而不是直接引用別人說的，所以不用冒號(hào)，只用引號(hào)；      

C：此句中，櫻花樹指一般意義上的櫻花樹，并不是指特定的事物，不用雙引號(hào)特意說明；

下列詞語中劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（     ）

襤褸（lǔ）    棲息（qī）    韜光養(yǎng)晦（tāo）

嫻熟（xián）  休憩（qì）    揠苗助長(zhǎng)（yà）

恐嚇（hè）    對(duì)峙（chì）   義憤填膺（yīng）

秀頎（qí）     隘口（yì）     鍥而不舍（qiè）

選B。A項(xiàng)：襤褸（lǚ）；C項(xiàng)：對(duì)峙（zhì）；D項(xiàng)：隘口（ài）

下面對(duì)“使”的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　  ）

會(huì)使轍交馳   使：讓。

而不在使者之目   使：出使。

使來者讀之    使：讓。

竟使遇哨         使：假使。

選A：使者；譯文：適逢雙方使者的車輛往來頻繁