以下斷句，正確的一項(xiàng)是(    )

宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾奏/貶蘄州安置/

宣和末/高麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/

宣和末/高麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲亳之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

文言文斷句一是看句意，一是分析動(dòng)詞和附近名詞的關(guān)系。從句意上看, 這句話的意思是:宣和末期，高麗入宋朝進(jìn)貢，使者所過(guò)的地方，調(diào)發(fā)民夫修整船只，引起騷動(dòng)且用度頗多，孫傅說(shuō):“濫用民力妨礙農(nóng)事，而且對(duì)于中原之國(guó)來(lái)說(shuō)又沒(méi)有絲毫的好處?！痹紫嗾J(rèn)為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶孫傅把他安置在蘄州。從動(dòng)詞和名詞的關(guān)系來(lái)看，動(dòng)詞“貢、過(guò)、謂”的發(fā)出者分別是“高麗、使者、宰相”，所以以上動(dòng)詞應(yīng)該緊跟著發(fā)出動(dòng)作的主語(yǔ)，中間不可斷開(kāi)，故可以排除C、D。而選項(xiàng)A、B的不同只在于動(dòng)詞“奏”的主語(yǔ)是誰(shuí)，很明顯，“奏”不是孫傅自己發(fā)出的，也不是突然冒出的蘇軾發(fā)出的，而是宰相發(fā)出的動(dòng)作，故“奏”不應(yīng)緊跟名詞“蘇軾”，所以排除B，正確答案是A

下列詞語(yǔ)中橫線的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（    ）

差（chāi）使   荒謬（miù）    儼然（yān）  銳不可當(dāng)（dǎng）

蹣（pán）跚    拂曉(fú)     綏靖(suí)   惟妙惟肖（xiào）

寒噤(jìn)     驚駭(hài)    提防(tí)    相行見(jiàn)絀（chù）

殲滅（qiān）   狼籍（jí）   潰退(kuì)   躥了一躥(cuān)

A：儼然（yǎn rán） 銳不可當(dāng)（dāng）C：提（dī）防D：殲（jiān）滅

依次填入下列橫線處的句子，排列順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是?(   ?)

《春水晴巒》是一幅山水畫(huà)：________，________，________，________。畫(huà)家筆下的朦朧意境，映照出實(shí)實(shí)在在的心情文章。

①山坡上舒展著綠色苔草

②山脊在平遠(yuǎn)中突兀矗立

③船帆在江河上影影點(diǎn)點(diǎn)?

④石間水口涌動(dòng)著汩汩清泉???

①④②③ 

④③②①

③①②④

②①④③

“山水畫(huà)”及冒號(hào)提示：先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。故③應(yīng)在①②之后。從“朦朧意境”和?“在平遠(yuǎn)中”分析，應(yīng)是先清晰后朦朧、先近后遠(yuǎn)的順序。

下列加橫線字注音完全正確的一項(xiàng)（    ）

謚號(hào)(yì)    確鑿(záo)    菜畦(qí)

倜儻(tì)    驪歌(lí)     戲謔(xuè)

佃農(nóng)(diàn)   妯娌(zhóu)   滯呆(chī)

無(wú)垠(yín)   愧怍(zuò)    毛坯(pēi)

A：謚號(hào)（shì hào）；B：滯呆（zhì dāi）；C：毛坯（máo pī）

下列句子中使用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（    ）

舉酒欲飲無(wú)管弦

明月不諳離別苦

雕闌玉砌應(yīng)猶在

金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎

A：運(yùn)用借代的修辭手法，用“管弦”代指音樂(lè)；B：運(yùn)用動(dòng)詞“不諳離別苦”，把“明月”人格化，擬人手法；C：運(yùn)用借代的修辭手法，“雕欄玉砌”代“宮殿朝廷”；D：運(yùn)用借代的修辭手法，“金戈鐵馬”代“戰(zhàn)爭(zhēng)”；

下列對(duì)詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）

       涼州詞  王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

詩(shī)歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。

“楊柳”是雙關(guān)語(yǔ)，既指音樂(lè)的曲調(diào)，又指現(xiàn)實(shí)中的楊柳樹(shù)。

詩(shī)歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。

全詩(shī)描寫(xiě)戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。

選D。此詩(shī)雖描寫(xiě)戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫(xiě)得悲壯蒼涼，即使寫(xiě)悲切的怨情，也是悲中有壯，悲涼而慷慨。

下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（     ）

談到怎樣教育青少年一代？如何適應(yīng)時(shí)代的要求？這位教育家有深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解。

古人不是說(shuō)：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？

在武漢大學(xué)舉行的校慶儀式上，從日本專程回國(guó)的校友團(tuán)，親植“櫻花樹(shù)”以示紀(jì)念。

高中語(yǔ)文課程堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

A：“談到怎樣教育青少年一代”、“如何適應(yīng)時(shí)代的要求”這句話不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，而是陳述語(yǔ)氣，應(yīng)使用逗號(hào)；       

B：此句屬于間接引用古人的話，而不是直接引用別人說(shuō)的，所以不用冒號(hào)，只用引號(hào)；      

C：此句中，櫻花樹(shù)指一般意義上的櫻花樹(shù)，并不是指特定的事物，不用雙引號(hào)特意說(shuō)明；

下列對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》一文的解說(shuō)和判斷，有誤的一項(xiàng)是(       )

選自《紅樓夢(mèng)》(原名《石頭記》)，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，其作者為清朝作家曹雪芹。

課文《林黛玉進(jìn)賈府》介紹人物筆法多變，疏密相間，有詳有略，虛實(shí)結(jié)合。如詳寫(xiě)賈母、鳳姐、寶玉、王夫人；虛寫(xiě)賈赦、賈政等等。

《林黛玉進(jìn)賈府》通過(guò)林黛玉所見(jiàn)所聞，介紹了賈府一大批主要人物，初步描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。

《紅樓夢(mèng)》全書(shū)以林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì)。

選B：文中著力描寫(xiě)了鳳姐、黛玉、寶玉等人物的外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)等，當(dāng)屬詳寫(xiě)，而對(duì)王夫人沒(méi)有作詳細(xì)描寫(xiě)。

下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（    ）

他參加工作后，堅(jiān)持上業(yè)余夜校，刻苦鉆研醫(yī)務(wù)水平。  

這支古老移民仍保留著鉆木取火方法獲取火種來(lái)照明和取暖。

列寧的每個(gè)演說(shuō)和每篇文章，都具有通俗、簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

A：定語(yǔ)重復(fù)：“業(yè)余夜校”，夜?？隙ㄊ菢I(yè)余的，應(yīng)刪除；“鉆研”指深入研究，動(dòng)詞，后面應(yīng)跟研究對(duì)象的名詞，應(yīng)改為“鉆研醫(yī)務(wù)技術(shù)”；       

B：缺賓語(yǔ)，保留“什么”，應(yīng)改為“這只古老移民仍保留著鉆木取火方法獲取火種來(lái)照明和取暖的習(xí)慣”