下列句子劃線詞運(yùn)用得體的一項(xiàng)是（      ）

你明天在家里等著，我一定光臨貴府。

您這禮物太珍貴了，我只好笑納嘍。

您老能到鄙人寒舍一聚，真可謂蓬蓽生輝!

這座大樓由于我屢建殊功，才這么美觀、堅(jiān)固。

選C。

A項(xiàng)：光臨：是敬稱他人的來(lái)訪的敬辭，不能自稱；

B項(xiàng)：笑納：套語(yǔ),用于請(qǐng)人收下自己的禮物；

D項(xiàng)：屢建殊功：屢次立下特殊功勛，用來(lái)形容他人。

依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）

（1）考生在考試時(shí)遇到一時(shí)拿不準(zhǔn)的題目，不要緊張，要冷靜思考，仔細(xì)_____，認(rèn)真尋求解決問(wèn)題的方法。

（2）那青青的嫩竹，或一兩株臨窗，或三五叢傍水，為生活平添許多情趣。郁郁蔥蔥的萬(wàn)竿碧竹，更透出一派清韻，讓人難以_____。
（3）如果生命中只有鮮花和獎(jiǎng)杯，而沒(méi)有挫折和痛苦，那么這種人生_____顯得太單薄了。

琢磨  釋?xiě)? 未免

琢磨  忘懷  未免

捉摸  忘懷  不免

釋?xiě)眩撼Ｖ甘惆l(fā)情懷或者放下?tīng)繏欤?忘懷：一般只忘記；題意中表達(dá)讓人記憶深刻，不容易忘記； 未免：實(shí)在是，不能不說(shuō)是；不免：必然，免不了；

下列詞語(yǔ)中橫線的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（    ）

差（chāi）使   荒謬（miù）    儼然（yān）  銳不可當(dāng)（dǎng）

蹣（pán）跚    拂曉(fú)     綏靖(suí)   惟妙惟肖（xiào）

寒噤(jìn)     驚駭(hài)    提防(tí)    相行見(jiàn)絀（chù）

殲滅（qiān）   狼籍（jí）   潰退(kuì)   躥了一躥(cuān)

A：儼然（yǎn rán） 銳不可當(dāng)（dāng）C：提（dī）防D：殲（jiān）滅

《荷塘月色》的結(jié)尾，作者突然把筆鋒一轉(zhuǎn)，聯(lián)想梁元帝《采蓮賦》和江南采蓮舊俗，對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是（     ）

借“惦記江南”抒發(fā)“今非昔比”的感慨，暗寓對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

對(duì)江南的惦念，更足以表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬。

惦記江南，意在擺脫不平靜的心境，借以超脫現(xiàn)實(shí)生活的重壓。

豐富月下荷塘畫(huà)面的意境，進(jìn)一步反襯現(xiàn)實(shí)生活給人帶來(lái)的不快。

引用《采蓮賦》是為了寫(xiě)江南的熱鬧、活力，寫(xiě)江南采蓮的舊俗是寫(xiě)江南的美好，兩者都是表明作者對(duì)美好、浪漫、恬靜的生活的向往和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

下面對(duì)《詩(shī)經(jīng)》《靜女》詩(shī)意的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（      ）

以男主人公的口吻描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。

女主人公贈(zèng)送給男主人公兩樣?xùn)|西,男主人公更喜歡彤管。

該詩(shī)采用重章疊唱的形式，生動(dòng)形象地把這對(duì)情人的戀愛(ài)活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)了。

“搔首踟躕”表現(xiàn)了男主人公老實(shí)、憨厚、癡情。

選B。男主人公更喜歡荑草。

下列各句中加橫線的詞，解釋有誤的一項(xiàng)是（   ）

公車特征拜郎中（特地征召） 積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，在這里）

填然鼓之（動(dòng)詞，擊鼓） 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也（求學(xué)的人）

信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何（可靠的） 漢天子我丈人行也（對(duì)老人或長(zhǎng)輩的尊稱）

而恥學(xué)于師（以……為恥，意動(dòng)用法） 請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽（祝壽）

選D：請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽（古義指向人獻(xiàn)物以祝人長(zhǎng)壽，送禮的意思，并非今日的生日祝壽）

下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（     ）

談到怎樣教育青少年一代？如何適應(yīng)時(shí)代的要求？這位教育家有深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解。

古人不是說(shuō)：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？

在武漢大學(xué)舉行的校慶儀式上，從日本專程回國(guó)的校友團(tuán)，親植“櫻花樹(shù)”以示紀(jì)念。

高中語(yǔ)文課程堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

A：“談到怎樣教育青少年一代”、“如何適應(yīng)時(shí)代的要求”這句話不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，而是陳述語(yǔ)氣，應(yīng)使用逗號(hào)；       

B：此句屬于間接引用古人的話，而不是直接引用別人說(shuō)的，所以不用冒號(hào)，只用引號(hào)；      

C：此句中，櫻花樹(shù)指一般意義上的櫻花樹(shù)，并不是指特定的事物，不用雙引號(hào)特意說(shuō)明；

下列斷句，正確的一項(xiàng)是（    ）

爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/?

爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/?

爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/?

爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句，解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分。?第一步找到常用語(yǔ)句首的副詞“遂、俄而”，前面斷開(kāi)；第二步找到主語(yǔ)“芝、宣帝”，前面斷開(kāi)；第三部，根據(jù)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)折關(guān)系“而”前面斷開(kāi)，根據(jù)對(duì)仗句式“口不訟直”和“志不茍免”中間斷開(kāi)。

下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（       ）

干干凈凈  撫養(yǎng)  殷勤  好象  候車

清清爽爽  敷衍  款待  惦念  囑咐

不辭勞苦  搜索  銅活  高梁  歡渡

愛(ài)屋及屋  掙扎  籌劃  安詳  揉合

選B。

A項(xiàng)：好像 ；C項(xiàng)：高粱 歡度；D項(xiàng)：愛(ài)屋及烏 糅合