enough time, but I couldn't do it better. 

I was given

Given

To be given

Though I was given

請(qǐng)問(wèn)太陽(yáng)每年提供給地球的輻射能，約有百分之幾轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能？

2%

4%

6%

8%

“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，             ，             。”劃線處應(yīng)填寫的句子是（    ）

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚

道之所存，師之所存也

位卑則足羞，官盛則近諛

人坐在凳子上，凳腿的主要受力形式為(     ) 

壓力

剪切力

扭轉(zhuǎn)力

拉力

費(fèi)孝通在反思一生學(xué)術(shù)研究時(shí)，提出“文化自覺(jué)論”。他說(shuō)：“生活在一定文化中的人對(duì)其文化有自知之明，明白它的來(lái)歷、形成的過(guò)程、所具有的特色和它發(fā)展的趨向，自知之明是為了加強(qiáng)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位?！备鶕?jù)這段文字，“文化自覺(jué)”的主要作用是(    ) 

使文化的發(fā)展方向更為可控

使人們能更加適應(yīng)不斷發(fā)展的文化

使人們更深刻地了解文化的來(lái)源和特點(diǎn)

使不同文化之間的融合和轉(zhuǎn)變更為容易

美國(guó)自由女神像位于（      ）

紐約港口

華盛頓市中心

第五大道

職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)是為社會(huì)各種產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)力。學(xué)生接受完職業(yè)技術(shù)教育后就直接進(jìn)入勞動(dòng)隊(duì)伍，因此職業(yè)技術(shù)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有較直接的關(guān)系，它應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要調(diào)劑專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃和培養(yǎng)方式等。當(dāng)然，也有諸如師范、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等專業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有直接聯(lián)系，它們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，而不僅僅根據(jù)市場(chǎng)的需要來(lái)規(guī)劃和發(fā)展。對(duì)這段話理解正確的一項(xiàng)是(     )。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律決定著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展

發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展的需要

師范、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等個(gè)別專業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有聯(lián)系

職業(yè)技術(shù)教育中的多數(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求而調(diào)整、發(fā)展

總體

個(gè)體

樣本

樣本容量