下列不含通假字的一句是（    ）

金就礪則利

雖有槁暴，不復(fù)挺者

輮以為輪

君子生非異也，善假于物也

B項“有”通“又”，“再”的意思；C項“輮”通“揉《新安吏》、《石壕吏》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》”，“使……彎曲”，動詞；D項“生”通“性”，本性

下列句中標點符號使用正確的一項是（     ）

談到怎樣教育青少年一代？如何適應(yīng)時代的要求？這位教育家有深刻而獨到的見解。

古人不是說：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？

在武漢大學(xué)舉行的校慶儀式上，從日本專程回國的校友團，親植“櫻花樹”以示紀念。

高中語文課程堅持《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。

A：“談到怎樣教育青少年一代”、“如何適應(yīng)時代的要求”這句話不是疑問語氣，而是陳述語氣，應(yīng)使用逗號；       

B：此句屬于間接引用古人的話，而不是直接引用別人說的，所以不用冒號，只用引號；      

C：此句中，櫻花樹指一般意義上的櫻花樹，并不是指特定的事物，不用雙引號特意說明；

下列對詩的理解不恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;   ）

       涼州詞  王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。

“楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實中的楊柳樹。

詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。

全詩描寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。

選D。此詩雖描寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，即使寫悲切的怨情，也是悲中有壯，悲涼而慷慨。

用成語解釋諺語不當?shù)囊豁検?　) 

書到用時方恨少——學(xué)無止境 

臺上三分鐘，臺下十年功——厚積薄發(fā)

吃了豬肝想豬心，得了白銀想黃金——盡善盡美

竹子是一節(jié)一節(jié)長起來的，功夫是一天一天練出來的——鍥而不舍 

選C。C項可用“得寸進尺”解釋。

下列句子中標點使用有誤的一項是(　　)

我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終站。

小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣！

小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？那是樹！

和“領(lǐng)土”相對的是“領(lǐng)空”，論“領(lǐng)空”卻又是無限的，足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。

B項“而是煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣！”此句為并列關(guān)系，應(yīng)使用頓號，應(yīng)為“而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”